Auch heute wurde uns eine Examensarbeit von 2 Studentinnen vorgestellt. Ihr Thema war "Die Entwicklung eines PC-Anfängerkurses in der Hauptschule .+6.Klasse)". Als sie sagten, dass dies eigentlich jeder machen könnte und es gar nicht so schwierig sei, dachte ich mir das es eine sehr schwierige Aufgabe wäre. Sie haben uns dann aber anhand einer Powerpointpräsentation die Inhalte und Vorgehensweisen mit Beispielen vorgestellt. Danach konnte ich mir besser vorstellen, auch so eine Einführung durchführen zu können. Ich finde es sehr wichtig, dass sich die Schüler früh genug mit dem Computer beschäftigen und ihnen in der Schule Gelegenheit dazu gegeben wird. Nach dieser kleinen Einführung, auch für uns, kam die Frage, ob wir diesbezüglich auf der Stelle eine Klausur schreiben könnten. Ich war der Meinung einige Fragen beantworten zu können. Aber ich konnte nur eine der Fragen auch nur teilweise beantworten.

Erneut wurden wir darauf aufmerksam gemacht, dass wir den großen Aha-Effekt, was den Sinn des Seminars betrifft, erleben werden. Denn im Gehirn wird zunächst noch etwas aufgebaut und am Ende kommt erst die Erkenntnis. Die Spannung steigt also.



Das war dann auch schon genug für die linke Hemisphäre, also haben wir die rechte in Angriff genommen.....daaaas Auto von Luccio, das hat ein Loch im Reifen......
war wieder sehr amüsant....

Was ich auch interresant finde, ist, dass die Mathematiklehrer die ganze Mathematik hoch und runterfahren können sollten. Denn nur so bräuchten sie im Studium keine Didaktik. Es kämen nämlich Beschwerden von Mathematikstudenten auf, dass auf die Didaktik der Vermittlung nicht genügend eingegangen werde.
Das stimmt allerdings, ich finde auch, dass zu wenig Didaktik angeboten wird. Und ich kann mir nicht vorstellen, dass man automatisch didaktisch perfekt sein kann, nur weil man die ganze Mathematik beherrscht. Es wäre natürlich sehr schön, aber dafür würde ich viel zu lange studieren....
Außerdem haben wir doch gelehrnt, dass die Schüler Schwächen akzeptieren...man muss sie ihnen nur klar und deutlich erklären. Als Gegenleistung sollte man als Lehrer allerdings auch tolerant sein und die Schwächen der Schüler akzeptieren.



Wie auch schon in den Veranstaltungen zuvor, kamen wir darauf, dass Frontalunterricht wirklich schädlich für Schüler ist. "Er ist eine Struktur für einen Angriff". Legasthenie und Hyperaktivität können Folgen dauerhaften Frontalunterrichts sein. Der lehrerorientierte Unterricht sollte schon lange von der schülerorientierten Methode abgelöst sein, indem der Lehrer als Moderator agieren sollte.
Also liebe Komilitonen und -innen, hoffentlich werden wir zu erfolgreichen LehrerInnen ausgebildet...